העצמת מנהיגות תלמידות בגישה הדיאלוגית בבית הספר הניסויי אמי"ת תל-אביב

                                                                                
הניסוי הבית ספרי באמי"ת תל אביב עוסק בהעצמת מנהיגות תלמידות בגישה הדיאלוגית כאמצעי השפעה, עידון ועיצוב האישיות. הנחת הניסוי היא כי לרכישת מיומנויות של דיאלוג נדרשים מאפיינים אישיותיים אותם ניתן להטמיע, לטפח ולהעצים. קיים פער בין הרקע ממנו מגיעות תלמידות בית הספר על מאפייניו השונים, לבין תרבות בית הספר. והניסוי עשוי להוביל לצמצום פערים אלו.
מטרת העל של הניסוי היא פיתוח מנהיגות בשיטה דיאלוגית בבית ספר עם אפיונים חברתיים-ייחודיים. בשלב הערכת הניסוי נבחר השנה מוקד אחד להערכה: יצירת הסכמות בין באי בית הספר.
במוקד זה משמש הדיאלוג מרכיב עיקרי ומרכזי. התלמידות מעורבות בהחלטות רבות הנוגעות לחיי בית הספר. צוות בית הספר רואה ושומע את דעת התלמידות כולן בנושאים רבים ומגיע להחלטות מתוך הסכמה , תוך שמירה על גבולות ברורים. ההסכמות מתקבלות ע"י צוות ביה"ס ותלמידות חט"ב וחט"ע כאחד.
כמו כן כולל מוקד ההערכה מרכיבים ייחודיים לבית הספר המבטאים את תרבות הדיאלוג הבית ספרית באמי"ת תל אביב על היבטיה היישומיים. הוא מקיף תחומי פעילות מגוונים שהמכנה המשותף להם: השימוש בדיאלוג כמנוף לליבון בעיות, ליצירת הסכמות ולקבלת החלטות.
התוכנית המוערכת עוסקת בנושאים כמו שמירת הלשון , אמנה חברתית וקוד אתי ומופעלת במסגרות שונות . בין היתר בפורומים משותפים של נציגי כתות מול רכזי חטיבות, הנהלה, צוות פדגוגי, הורים ותלמידות ובדיאלוגים מתוכננים של כתה פוגשת הנהלה וכן ארוחת בוקר עם המנהל.
בין כיתות חטיבת הביניים הועבר שאלון הבודק את עמדות התלמידות.

בין השאלות שנשאלו:

- באיזו מידה הן מרגישות יכולת לשוחח עם צוות ביה"ס בנושאים שונים הקשורים אליהן?
- האם ההחלטות המתקבלות במפגשי תלמידות-הנהלה , נלקחות בחשבון בתכנון עתידי של ביה"ס?
- באיזו מידה ארוחת הבוקר עם מנהל ביה"ס מחזקת את הקשר בינו לבין התלמידות?
- באיזו מידה משתמשות התלמידות בערוצי תקשורת בלתי פורמאליים לתקשורת בינן לבין ההנהלה ומורים?

מניתוח הממצאים העיקריים של השאלון עולה כי התלמידות מביעות שביעות רצון רבה מארוחת הבוקר עם המנהל. תחושתן של רוב התלמידות בכיתת המצוינות היא כי מתייחסים אליהן כאל בוגרות. הן מציינות כי הנהלת בית הספר מבצעת שינויים בעקבות שיחות עם התלמידים.
יחד עם זאת הן מרגישות יותר בנוח לשוחח עם הצוות בתחום הלימודי מאשר בתחום האישי.
"מה שהוכח, ללא ספק, כבר בשלב הזה של הניסוי הוא: שלא ניתן לדבר על בית ספר כבית חינוך מבלי להטמיע בו תרבות של דיאלוג", אומר ד"ר ירבלום מנהל מכללת אמי"ת תל אביב.