בכנס מו"ח האחרון שנערך בחודש ניסן בסימן "תקשוב כאורח חיים", הציגה רשת אמי"ת ממיטב יוזמותיה החינוכיות המתוקשבות. בכנס השתתפו אנשי מקצוע העוסקים במחשבים ובטכנולוגיות בחינוך, חברי איגוד האינטרנט וכן חברות העוסקות בפיתוחי אינטרנט וחינוך .
באולם הכניסה שהוקדש לתצוגות של גופים שונים העוסקים בתכנים ממוחשבים לימודיים וחינוכיים, הציגה אמי"ת דוכן ובו ספרי לימוד במדעי הטכנולוגיה ובמגמות המינהל שפותחו עבור משרד החינוך . על גבי מסך ענק הוצג אתר האינטרנט של אמי"ת, אתר המלווה את העשייה החינוכית ברשת ומכיל נושאים רבים ומגוונים המעוררים עניין בקרב תלמידים, הורים ומורים.
שרת החינוך ד"ר יולי תמיר שכבדה בנוכחותה את פתיחת הכנס, בקרה בדוכן אמי"ת וקבלה הסברים על אתר אמי"ת ותכניו מפי הגב' נורית רייך, ראש תחום מו"פ ותקשוב, מנהלת אתר האינטרנט והאחראית לפיתוח הספרים ותוכניות הלימוד ברשת אמי"ת. השרה התרשמה מאד ולא הסתירה את התפעלותה מהתכנים באתר, הפתוח בפני כל וללא תשלום.
בנוסף לתצוגה בדוכן הציגה הגב' מור דשן, סמנכ"ל פדגוגי, בהרצאתה את תפיסתה החינוכית לגבי דפוסי השימוש במחשבים של ילדים ובני נוער. כן הוצג בפני משתתפי הכנס אתר לימודי-חוויתי מתוקשב של אמי"ת "מה בסביבה" - עלון דו-חודשי העוסק בנושא חברה וסביבה ב"ראש יהודי".
שלום עם סביבתנו
גב' עינט קרמר, האחראית על פיתוח וכתיבה של האתר "מה בסביבה", הציגה את העלון הייחודי בהרצאה שנשאה בפני משתתפי הכנס: כל גיליון מוקדש לנושא מרכזי הנובע מן החודש העברי בו הוא מתפרסם, ועוסק בו בדרכים מגוונות העונות על צרכי התלמידים והמורים. בכל גיליון שני שיעורים מתוקשבים אינטראקטיביים: מתחברים לסביבה – העוסק בנושא סביבתי-חברתי מרכזי של כל חודש, כאשר בכל שיעור נחשף התלמיד למושג חדש. ובראש יהודי – המעביר ערכים יהודיים סביבתיים-חברתיים של אותו החודש, ערכים הנגזרים מהחג או פרשת השבוע.
בנוסף, מכיל כל גיליון מדורי תוכן כמו: מה בטבע – המתייחס לשינויים בעונות השונות; מה קורה – חדשות מהנעשה בארגוני חברה וסביבה; מה איתי? – כיצד כל אחד יכול להשפיע לשינוי חברתי-סביבתי. כמו כן מציע העלון טיפים לשינוי וקישורים למאמרים מתאימים.
מבנה העלון מאפשר למורה ולתלמיד למצוא את הדרך הנוחה להם לשימוש: מהקדשת שיעור שלם לפעילויות המוצעות, ועד להתייחסות למדור אחד מתוכו כחומר קריאה להעשרה. כמו כן חלוקת המדורים האינטראקטיביים מאפשרת לקהל יעד מגוון דתי וחילוני כאחד, ליהנות מהתכנים ולהעשיר את עצמו.
שיעורים מתוקשבים בנושאי חברה וסביבה מהווים פריצת דרך בתחום זה, בשל היותם נגישים ופתוחים בפני הקהל הרחב ללא תשלום , כמו האתר כולו, ומתוך כך מאפשרים גם לתלמידי בתי הספר שאינם "משוגעים לדבר" לתרום בצורה פעילה מתוך ידע ומודעות. השיעורים מניעים להתנדבות, תרומה לקהילה ושמירה על הסביבה, וזאת מתוך לימוד והבנה מעמיקה של הנושאים השונים.
אתם מוזמנים להיכנס לעלון בכתובת: http://www.amit.org.il/mabasviva
כלי למשחק ולתקשורת
בחלק אחר של הכנס הנחתה גב' מור דשן פאנל שעסק בנושא "סביבות וירטואליות, למידה מקוונת והוראה והדרכה אקדמית מתוקשבת". הרצאתה עסקה בשאלה "מה באמת עושים בני הנוער באינטרנט"? - מה היקף השימוש שלהם באינטרנט ובמחשב, היכן ולאיזה צורך, ומה מידת מעורבות ההורים בתכנים אליהם ילדיהם נחשפים?
מנתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה עולה כי קיימת עלייה במספר הילדים הגדלים בבית מתוקשב. במקביל, מנתונים שהוצגו בוועדת הכנסת בסוף 2006 לגבי מספר המחשבים וחיבורם לאינטרנט בבתי הספר בארץ, עולה כי היחס בין מספר המחשבים למספר התלמידים ירד, וכי החזון של "מחשב לכל ילד" רחוק מתמיד. מנתוני משרד החינוך עולה שהמחשב על יישומיו השונים, עדיין אינו מהווה כלי עבודה אינטגרלי בבתי הספר.
היקף מספר המחשבים הגדל והולך בבתי התלמידים למול מספרם הסטטי או אפילו היורד של המחשבים הזמינים ללמידה בבתי הספר, משפיע על דרכי השימוש של התלמידים במחשבים ובתקשורת.
תלמידים שביתם מחובר לאינטרנט, משתמשים בערוצי תקשורת כמו MSN, ICQ, E-MAIL. השיחות הוירטואליות ביניהם הביאו לפיתוח של שפה "סלנגית" אשר איננה מדקדקת בכתיב ובדקדוק, והמשרישה אצלם סגנון כתיבה המיושם אף בבית הספר. ערוץ נוסף בו משקיעים התלמידים שעות רבות הם משחקי מחשב אינטרנטיים.
האינטרנט משמש את התלמידים גם כמקור מידע, אבל בעיקר לנושאים שמעניינים אותם - ספורט (הבנים), אופנה (הבנות), מוסיקה וקולנוע (בנים ובנות כאחד), ומעט מאוד בנושאים חדשותיים או לימודיים.
כאשר התלמידים כבר משתמשים באינטרנט כמקור מידע לכתיבת עבודות לימודיות, הם מסתפקים בהעתקת המידע מהאתר ככתבו וכלשונו, בהוספת תיקונים "קוסמטיים". לדברי גב' מור דשן, במקרים רבים מיומנויות תרגום המידע מהאינטרנט לידע אינן מיושמות.
הבעיה המרכזית של התלמידים בנורמות דפוסי השימוש שלהם באינטרנט נובע מכך שיש להם מעט מאוד הכוונה מצד ההורים ובית הספר. אמנם, תוך כדי שימוש במחשב ובאינטרנט רוכשים התלמידים מיומנויות חשובות רבות. אולם יחד עם זאת, הפוטנציאל האמיתי עליו דיברו במשך שנים לא ממומש.
כיצד ניתן להתמודד עם הנושא? כהורים עלינו להיות מעורבים, ולכן יש לפתח תוכניות הכוונה להורים על הסכנות שבאינטרנט. באמי"ת נכתבת בימים אלה תוכנית שתיתן מענה לצורך זה.