|
הצעה לפריסת היבחנות באזרחות
מומלץ ללמד את המקצוע במחצית ראשונה בכיתה י"ב לקראת מועדי חורף, כדי
שתלמידים שנכשלו יוכלו לתקן
בקיץ.
|
נושאים מרכזיים |
תת נושאים |
מספרי העמודים בספר הלימוד |
שעות להוראה (סה"כ 72) |
דרכי הערכה |
|
הכרזת העצמאות |
א. ההצדקות להקמת מדינה יהודית בא"י
ב. הוכחה שמדינת ישראל
היא מדינה יהודית
ודמוקרטית |
15-7 |
1
2 |
מבחן
ועבודה על מאפייניה של מדינת ישראל כמדינה יהודית |
|
מהי מדינה יהודית? |
א. לאום ומדינת לאום
ב. מדינת ישראל: גישות שונות.
ג. סוגיית הזהות של אזרחי ישראל.
ד. מאפייניה של מדינת ישראל כמדינה יהודית |
27-19
40-29
43-41
79-62 |
2
2
1
3 |
|
מהי דמוקרטיה? |
א. הרעיון הדמוקרטי. האמנה החברתית.
ב. המדינה הדמוקרטית הגדרות וגישות.
ג. עקרונות המשטר הדמוקרטי
ד. עקרון הגבלת השלטון
ה. עקרון שלטון החוק במדינה דמוקרטית
ו'. גבולות בדמוקרטיה |
88-83
99-93
178-100
208-180
228-209
235-229 |
2
3
18
8
5
2 |
מבחן
ועבודה על ניתוח מאמרים העוסקים בזכויות אדם ובגישות מדיניות
ושאלות על זכויות אדם, אזרח, חברתיות וקבוצה |
|
המשטר והפוליטיקה בישראל |
א. היסודות החוקתיים של מדינת ישראל
ב. החברה הישראלית – חברה רבת שסעים.
ג. המשטר ורשויות השלטון בישראל ( הממשלה, הכנסת ובתי
המשפט). |
274-242
278-276+
297-279 ( שסע לאומי)
316-299 ( שסע דתי)
441-384 |
5
4
10 |
מתכונת |
ניתן להעזר בסיכומים שבאתר הרשת:
http://www.amit.org.il/citizenship/
מבנה בחינת הבגרות ( החל ממועד קיץ תשס"ו):
פרק
ראשון – אירועים
יש לענות
על אירוע אחד מתוך שניים. [אירוע שלם בעל שני צדדים] = 14
נקודות.
פרק שני – ידע יש לענות על שלוש שאלות ידע והבנה פשוטות מתוך
חמש (9*3=27 נקודות) + שאלת ידע והבנה מורכבת אחת מתוך
שתיים (13 נקודות).
פרק שלישי – טקסט יש לבחור קטע אחד מתוך שני קטעי טקסט, ולענות על
שתי שאלות מתוך שלוש,
המתייחסות לאותו קטע (12*2=24 נקודות).
פרק רביעי – חצאי אירועים
יש לענות על שתי שאלות של חצי ארוע מתוך
ארבע (11*2=22 נקודות).
הנחיות
למבחן מותאם
התלמיד חייב לענות על פרקים א+ב [לפי ההנחיות בשאלון הבגרות לכלל
התלמידים].
בנוסף, התלמיד צריך לענות על פרק ג' או פרק ד' [שתי שאלות לפי ההנחיות
בשאלון הבגרות לכלל התלמידים].
בסה"כ התלמיד יענה על 7 שאלות.
כל
תשובה = 14 נקודות + התלמיד יקבל עוד 2 נקודות בונוס לשאלון.
שימו לב! מבחן מותאם לפעמים קשה מהמבחן הרגיל, בגלל המשקל הגבוה שניתן
לשאלות ידע והבנה.
יש לשקול הפניית תלמידים לקויים לשאלון הרגיל. |