|
מנהלים, רכזים ומורים יקרים, מחקרים רבים מראים שיש קשר ישיר בין אקלים בית ספרי חיובי ובין הצלחה בלימודים, בין הרגשה חיובית של התלמידים בבית הספר, תחושת מוגנות וקיום דיאלוג בין כתלי בית הספר ובין הצלחה בבחינות. בבית ספר שבו יש גבולות ברורים לצד התעניינות ותמיכה של המורים בתלמידים אנו זוכים לראות לא רק הצלחות חינוכיות אלא מוטיבציה של התלמידים ללמידה המשפיעה באופן ישיר על ההישגים. בניית בית חינוך היא תשתית הכרחית להצלחה בלימודים. אולם לא די בכך. על מנת למצות את יכולות התלמידים יש להפעיל בבית הספר אסטרטגיה מערכתית מקצועית המכוונת את כלל התלמידים לקראת הצלחה. המדרש מספר: "כשהיה משה רבנו ע"ה רועה צאנו של יתרו במדבר ברח ממנו גדי, ורץ אחריו, עד שהגיע לחסית. כיון שהגיע לחסית, נזדמנה לו בריכה של מים ועמד הגדי לשתות. כיון שהגיע משה אצלו אמר: אני לא הייתי יודע שרץ היית מפני צמא, עיף אתה. הרכיבו על כתפו והיה מהלך. אמר הקב"ה: יש לך רחמים לנהוג צאנו של בשר ודם, כך חייך- אתה תרעה צאני ישראל" (שמות רבה, פרשה ב'). המדרש מלמדנו שמשה נבחר בזכות שתי סיבות. האחת - שלא ויתר אפילו על גדי אחד. השניה - בזכות התמודדותו עם הגדי שברח – הוא לא כעס עליו או הענישו, אלא הבין שהוא זה שטעה כשלא היה קשוב לצרכי הגדי. ואם בגדי עסקינן, על אחת כמה וכמה כשמדובר בתלמיד שהוא עולם שלם. חוברת זו יוצאת מתוך אמונה וביטחון שכל תלמיד יכול להגיע לבגרות אם נדע לתת את המענה האישי שהוא זקוק לו, וכך אנו מקווים שנזכה להידבק במידותיו של משה.
רשת אמי"ת הציבה לעצמה לשנים הקרובות יעד ברור: העלאה
משמעותית בהישגי תלמידי הרשת בבחינות הבגרות. החוברת שלפנינו מאגדת את
"התורה שבעל-פה" ואת הניסיון שהצטבר במטה הפדגוגי ובבתי הספר. אני בטוח
שאימוץ האסטרטגיה במלואה תביא למיצוי ההישגים בכלל בתי הספר בבחינת –
"לא עליך המלאכה לגמור אבל אין אתה בן חורין להיבטל
ממנה"... |
|
|
בהצלחה |
|
|
עדכון אחרון:03/05/2007 |
|
|
|
|
